„JEDNA CESTA PRE VŠETKÝCH“
Lore Anderlik – Montessori terapia

V SMŠ MONTE – Detský svet chceme ponúknuť možnosť aj zákonným zástupcom a rodičom detí so zdravotným znevýhodnením vzdelávať sa, tak aby mali zabezpečený rovný prístup ku vzdelávaniu, zamerať sa na inklúziu. Inkluzívne vzdelávanie vychádza z predpokladu, že každé dieťa je jedinečné, má svoje silné aj slabšie stránky, teda aj jedinečné vzdelávacie potreby. Inkluzívne vzdelávanie sa snaží o prispôsobenie vzdelávacieho prostredia deťom a ich potrebám na rozdiel od integrácie, ktorá sa usiluje o prispôsobenie sa dieťaťa škole, zjednodušene povedané. Rôznorodosť detí v triede a v škole je vnímaná ako niečo prirodzené a normálne. Cieľom inklúzie je pomôcť všetkým deťom naplniť svoj potenciál a dosiahnuť osobné maximum v prirodzenej skupine svojich rovesníkov. V prípade inkluzívneho vzdelávania, ktoré je v súčasnosti v pedagogike celosvetovým trendom, môžeme hovoriť o posune od „začleňovania detí so znevýhodnením“ k snahe vytvárať „školy pre všetkých“. Cieľom inklúzie je pomôcť všetkým deťom naplniť svoj potenciál a dosiahnuť osobné maximum v prirodzenej skupine svojich rovesníkov.

Vymedzenie vlastných cieľov výchovy a vzdelávania:

Vo svojej podstate ponúka Montessori filozofia spôsob vzdelávania, prostredníctvom ktorého má dieťa možnosť naplno rozvinúť svoj potenciál. Ponúka jedinečný zážitok pre dieťa – prostredie, v ktorom má možnosť slobodne tvoriť, pracovať na rozvíjaní svojej osobnosti a pritom vychádzať zo svojich vývojových potrieb. Pomocou špeciálne vyškolených učiteliek a učiteľov dostáva dieťa presne to, čo potrebuje a po čom túži. Je to metóda vzdelávania, ktorá poskytuje deťom dostatok zmyslových vnemov, skúmanie, experimentálne overovanie, ale v prvom rade nadšenie, radosť a záujem z učenia v prostredí rešpektu a partnerskej komunikácie. Z tejto pozitívnej skúsenosti bude dieťa ťažiť po celý život.

Materská škola MONTE – Detský svet v súlade so zameraním si stanovila nasledujúce ciele:

• Vytvoriť prostredie a klímu rodinného typu predškolského vzdelávania plného dôvery a rešpektu medzi rodičmi, deťmi a všetkými pracovníkmi materskej školy.
• Pozornosť sústreďovať na dieťa, jeho schopnosti, záujmy, potreby a z toho sa odvodzuje, čoho treba učiť.
• Zabezpečiť učenie sa vlastným tempom pri používaní praktických materiálov, s ktorými deti môžu samy manipulovať.
• Rozvíjať prirodzenú túžbu dieťaťa učiť sa.
  Ponúknuť deťom v bohatom, podnetnom prostredí činnosť, ktorú si vyberajú sami, ktorú chcú robiť a učiteľ im pritom len pomáha, poskytuje podnety.
• Poskytnúť sofistikované Montessori učebné pomôcky vhodne rozvíjajúce praktické a intelektové schopnosti dieťaťa.
• Klásť dôraz na lekcie láskavého a zdvorilého správania sa.
• Prioritne vytvoriť príležitosti na sústredenie sa.
• Rešpektovať osobnosť dieťaťa s dôrazom na vnútornú motiváciu detí a budovať pozitívny vzťah dieťa – učiteľ.
• Vytvoriť vekovo zmiešané, heterogénne skupiny.
• Viesť deti k tomu, aby aktívny pohyb a zdravá životospráva boli súčasťou zdravého životného štýlu.
• Spoznávať iný (anglický) jazyk ako prostriedok verbálneho dorozumievania sa.
• Kooperatívny a participatívny prístup materskej školy k rodičom a zákonným zástupcom.
• Podporovať prostredníctvom špeciálnopedagogického prístupu osobnostný rozvoj dieťaťa s telesným postihnutím (ďalej aj „TP“) v sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, morálnej, estetickej a telesnej oblasti, – rozvíjať schopnosti a zručnosti s ohľadom na individuálne osobitosti a zdravotný stav dieťaťa s TP, – prispôsobovať obsah vzdelávania individuálnym osobitostiam každého dieťaťa s TP, – vytvárať predpoklady pre ďalšie vzdelávanie a plnohodnotný život dieťaťa s TP v spoločnosti.

Prostriedky k dosiahnutiu cieľa:

• Dbať na polaritu pozornosti – rešpektovať individuálne tempo osvojovania si nových poznatkov.
• Nepredkladať hotové informácie a vedomosti, ale nechať deti myslieť.
• Ponúkať nové podnety v súlade so senzitívnymi fázami konkrétneho dieťaťa.
• Učit deti vyjadrovať vlastný názor a naslúchať druhým.
• Používat zážitkové formy učenia – pokusy, vychádzky, exkurzie a pod. …